发展规划

development plan

兴发娱乐中长期发展规划纲要(2011—2020年)

1524 13-Nov-2018

 未来十年,是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期,也是我校更名为兴发娱乐后实现学校新一轮跨越式发展的关键时期。为深入贯彻落实科学发展观,推动我校全面协调可持续发展,更好地服务浙江经济社会发展,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》、《国家中长期科学技术发展规划纲要(2006—2020年)》、《中共浙江省委关于制定浙江省国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和兴发娱乐第一次党代会的精神,特制订本规划纲要。

一、发展环境

(一)发展优势

1.办学历史悠久,文化积淀深厚。学校创建于1958年,原名天目林学院;1966年9月,更名为浙江林学院;2010年3月,经教育部批准更名为兴发娱乐。我校是全国最早设立竹类专业的院校和最早设立经济林专业的院校之一,为我国高等农林业教育事业的发展起到了拓荒者的作用。在半个多世纪的办学历程中,一代代师生艰苦创业、励精图治,形成了“坚韧不拔、不断超越”的学校精神,以及情系“三农”、心系民生的优良传统,这是学校的宝贵财富,对学校的发展具有巨大的激励和推动作用。

2.学科门类比较齐全,学科专业特色明显。经过53年的建设和发展,学校逐渐形成了以农林学科为特色,理、工、文、管等九大学科门类协调发展的学科体系。目前,学校有省部级重点学科10个,其中省重中之重学科2个,国家林业局重点学科1个,省重点学科7个;拥有一级学科硕士点6个,二级学科硕士点26个,硕士专业学位授权领域10个;现有52个本科专业,涵盖了农、工、理、文、管、经、法、医等九大学科门类,其中有农林特色明显的国家级特色本科专业4个、省级重点专业9个。

3.教学质量稳步提高,人才培养特色鲜明。学校始终坚持教学工作中心地位,不断深化教学改革,强化教学管理,积极开展大学生科技创新活动,人才培养质量稳步提高。在“十一五”期间,获国家级教学成果二等奖1项、省级教学成果一等奖3项;2门课程被评为国家级精品课程,18门课程被评为省级精品课程;学生在全国性各类学科竞赛中获国家级和省部级奖245项,其中全国“挑战杯”竞赛金奖2项、一等奖1项,全国数学建模竞赛一等奖和全国大学生艺术大赛一等奖各1项;2007年以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估。办学53年来,学校始终坚持“面向‘三农’、面向基层、面向社会”,以培养具有创新精神的应用型人才为目标,为社会输送了一大批被广泛誉为“肯干、实干、能干”的高素质人才,形成了鲜明的人才培养特色。

4.产学研用协调发展,科研和社会服务成果丰硕。在长期的办学实践中,学校坚持政产学研用相结合,紧扣浙江经济社会发展需求,号召广大师生“把科研成果撒在浙江大地上,把科研论文写在农民致富奔小康的大道上”,一批重大科研成果创造了良好的经济效益和社会效益。“十一五”期间,学校共承担省部级和国家级科研项目335项;获国家技术发明二等奖1项、国家科技进步二等奖3项、省科学技术一等奖4项;建有国家工程中心、国家重点实验室培育基地、省部共建重点实验室各1个和省级重点实验室2个,以及省级重大科技创新服务平台2个、省级创新团队7个。学校先后与14个省(市、区)的80多个市县建立了科技合作关系,为新农村建设和地方经济社会发展作出了积极贡献。

5.生态校园影响广泛,育人环境优越。学校占地面积2772亩,校舍建筑面积55余万平方米,是一座校园与植物园两园合一,集教学、科研、生物多样性保护等功能于一体的现代化生态校园。学校以其优美的生态环境、独特的建筑风格、和谐的校园文化、优越的育人环境,受到了上级领导、兄弟院校和社会各界的高度肯定与广泛赞誉,被誉为“一个读书做学问的好地方”,被国家林业局、教育部、共青团中央、中国生态文化协会共同授予“国家生态文明教育基地”荣誉称号,被全国绿化委员会评为“全国绿化模范单位”。

(二)存在问题

1.学科专业结构需要进一步优化。学科发展不平衡,重点学科与国家级平台主要集中在林学、林业工程学科,纯农学科尚未形成优势,人文社会学科发展相对滞后,理学等基础学科和新兴交叉学科比较薄弱。新专业数量多,毕业生不足三届的新办专业有19个,有三个门类仅有一个专业。现有学科专业的结构和水平,与浙江经济社会发展的需求不能完全相适应,有待进一步优化。

2.社会影响力需要进一步增强。与国内知名大学相比,学术型、创业型、管理型、复合型等多元化的人才培养体系有待进一步探索,培养模式改革有待进一步深化;高水平学科少,未显现学科汇聚融合的协同效应,缺乏核心竞争力;自主创新能力不强,科研项目、成果离散度较大、缺乏整体性与持续性的高水平科研成果;政产学研用结合的紧密度有待进一步强化,科技成果转化率不高,社会服务能力不强。

3.师资整体水平需要进一步提升具有高级职称的教师比例偏低,梯队不够合理;师资的国际化程度和国际交流能力偏弱;高水平的学科带头人偏少;教学科研团队力量不强。

4.管理体制机制需要进一步创新。校院两级管理有待深入推进,办学活力需进一步增强;科学决策与民主治校有待健全,管理水平需进一步提高。资源配置不够合理,资源利用率有待提高。

(三)发展机遇

1.高等教育发展的新态势

随着经济全球化和知识经济的发展,世界高等教育正在发生着深刻的变化,在高等教育国际化、多样化趋势不断加深的同时,高等教育的社会功能也日益突出。高校突破传统的“教学、科研、服务”的功能定位,将“创业”列入大学使命,通过提供技术咨询、创办企业和发展产业等不同方式,参与到当地的经济发展之中,形成一种新型大学模式——创业型大学。作为20世纪中后期高等教育第二次学术革命的产物,创业型大学的核心在于通过知识资本化实现学术创业。这是大学应对社会需求的一种组织转型与变革的选择,不仅拓展了办学资金的来源,同时拓展了大学的教学和研究领域,促进了大学的发展。创业型大学在欧美、亚洲的高水平研究型大学和普通高校中均有许多成功案例,也成为我国一般地方高校寻求特色发展的理想选择之一。

从国内高等教育形势来看,未来十年,我国高等教育将处于由大转强的历史关键期和战略机遇期。我国建设创新型国家和人力资源强国,加快转变经济发展方式,着力优化经济结构,提高自主创新能力的历史进程,对高等教育赋予了新的使命;随着高等教育大众化的深入,人民群众对高等教育的需求呈现多样化趋势,更加注重人的全面发展和自主性、个性化需要,对高等教育提出了新的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(简称《国家教育规划纲要》)对高等教育发展作出了全面部署,高等教育发展的主要任务将进入发展理念战略性转变和全方位注重教育质量的新阶段;浙江省教育工作会议和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出,要提高高等教育办学水平和竞争力,加强重点高校建设,鼓励创办创业型大学,推动高等学校人才培养和科技创新、学术发展紧密结合。当前,高等教育更加凸显了四个方面的阶段性特征:

一是更加注重强化内涵发展。《国家教育规划纲要》明确提出,提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求;要提高人才培养质量、提升科学研究水平和增强社会服务能力。当前,高等教育已从量的扩张转向质的提高、从外延发展为主转向以内涵发展为主。不断提高办学质量,切实增强学校核心竞争力,实现全面协调可持续发展,是今后一个时期高等学校发展最显著的特征。

二是更加注重分层分类办学。区域经济发展的不平衡,产业结构的多元化,以及人民群众对教育需求的多样化,都决定了高等教育必然是多元结构的系统,具有多种类型、多种层次,这就决定了分层分类发展是全面提高高等教育质量的必由之路。《国家教育规划纲要》强调,高等教育要优化结构,办出特色;要建立高校分类体系,实现分类管理。因此,科学定位、特色办学,是今后一个时期高等学校发展最核心的战略。

三是更加注重现代大学制度构建。高等教育质量提升根本上必须通过体制机制的创新来实现,通过系统化、制度化的设计来保证,既要遵循大学的内在逻辑,又要与现代社会相契合。《国家教育规划纲要》明确提出了完善中国特色现代大学制度,构建政府、学校、社会之间的新型关系。探索建立“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”的运行机制,推进中国特色现代大学制度建设,是今后一个时期高等学校发展最根本的任务。

四是更加注重产学研用结合。作为国家创新体系的重要组成部分,高校在提高自主创新能力、建设创新型国家的历史进程中承担着重要的使命。《国家教育规划纲要》提出,高校要牢固树立主动为社会服务的意识,全方位开展服务。进一步推进政产学研用结合,紧密对接地方经济社会发展,加快科技成果转化,在科学普及、文化传播、决策咨询等方面发挥更大作用,为区域经济社会发展做出更大贡献,是今后一个时期高等学校发展最重要的任务。

2.经济社会发展的新形势

当前及今后一个时期,随着国际国内宏观环境的深刻变化,浙江要在新的历史起点上实现新的跨越,加快转变经济发展方式、促进经济转型升级势在必行。顺应浙江经济社会发展的新形势,在全面实施“八八战略”和“创业富民、创新强省”总战略的历史进程中,在加快转变经济发展方式、推进科学发展的战略任务中,在着力调整经济结构、着力加强自主创新、着力建设生态文明的重大契机中,积极发挥学科优势、科技优势和人才优势,在服务地方经济社会发展中实现学校更好更快发展,我校面临着重大的历史机遇。

一是全面推进生态文明建设带来的机遇。在新的发展阶段,浙江省委十二届七次全会通过的《中共浙江省委关于推进生态文明建设的决定》(简称《决定》)指出,坚持生态省建设方略,走生态立省之路,大力发展生态经济,不断优化生态环境,注重建设生态文化,着力完善体制机制,加快形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式和消费模式,打造“富饶秀美、和谐安康”的生态浙江,努力把浙江建设成为全国生态文明示范区。这些战略举措,既为我校的发展提供了广阔舞台,创造了极好的历史机遇和外部环境,也为学校发展提供了强大的理论指导,更加明确了学校致力于生态文明、生态科技、生态产品领域的人才培养与科学研究,并以此服务社会、引领社会的办学使命。

二是大力发展现代农业带来的机遇。当前,浙江以高效生态农业为主攻方向,积极调整农业产业结构、加快转变农业发展方式的任务尤为紧迫。省委、省政府作出了建设现代农业园区和粮食生产功能区的重大决策,计划到2018年建成800万亩粮食生产功能区;用5年左右时间,建成100个以上省级现代农业综合区,200个以上主导产业示范区,500个以上特色农业精品园。同时,“十二五”时期,浙江将统筹推进新型城市化和新农村建设,重点是加快推进中心镇建设。在“一镇两区”建设中实现我校人才与科技优势的有效覆盖与有效影响,既为我校“做强林学、做大农学”创造了千载难逢的历史机遇,也提出了新的更高要求。

三是加快建设“山上浙江”带来的机遇。浙江素有“七山一水二分田”之称,山区面积所占比例高,发展空间大,山区的生态保护与经济发展是浙江经济社会全面协调可持续发展的重要内容。省委、省政府着眼于我省推进科学发展和现代化建设的全局,发挥山区的资源优势和比较优势,作出了建设“山上浙江”的战略决策。围绕加快建设“森林浙江”,提升林业的产业化水平,大力发展山区休闲旅游业,推进山区产业发展,为“山上浙江”建设提供强大的科技支持和人才支撑,我校肩负着重要的历史使命。如何进一步打响“林”字招牌,做好服务“山上浙江”建设的大文章,是我校面临的一项重大课题,理应而且应该大有作为。

(四)面临挑战

1.高校竞相发展与竞争加剧的挑战

从国际国内来看,高等教育国际竞争日趋激烈,追求质量与特色成为当今世界高等教育发展的大潮流和大趋势,国内高校以人才和学科为核心的内涵竞争将进一步加剧,特别是在优质生源、办学效益上的竞争,农林院校面临着巨大的压力;同时,国内众多农业大学的发展水平较高,目前已有2所“985”大学和8所“211”大学,而我校刚步入农业大学的行列,将面临着巨大的挑战。从浙江省内来看,《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,支持浙江大学加快建成世界一流大学、中国美术学院加快成为国际知名大学,支持浙江工业大学等具有较强综合实力高校成为国内知名高校,一批特色教学型本科院校进入全国同类院校前列,跟省内诸多兄弟高校相比,由于地理位置和行业特点的限制,我校发展面临着更多的困难;其次,在我省农业科技支撑体系中,相对于浙江大学和省农科院的相关学科优势,我校依然面临着创新能力不足、影响力不大、辐射力不强的巨大挑战。

2.我校转型升级与自我发展的挑战

学校升格更名为兴发娱乐后,省委、省政府对我校的建设与发展寄予了厚望,社会各界给予了极大的关注。当前,在高等教育内涵发展、质量提升的进程中,我校面临着转型升级的巨大压力,存在着结构性矛盾比较突出的根本问题,集中表现为学科组织缺乏生态性,结构化和组织化程度不高,科研领域和成果比较离散,没有形成强大的合力,对产业和行业的发展影响有限。站在新的历史起点上,在未来十年“建成一所什么样的兴发娱乐”、“如何建设兴发娱乐”,如何更好地为浙江经济社会发展提供强有力的人才和科技支撑,是摆在全校师生员工面前的一项重大课题。我校提出了建设国内知名的生态性创业型大学的宏伟目标,如何从教学型大学向创业型大学转型,顺利实现学校中长期发展的战略目标任重而道远。

3.办学支撑条件与办学经费的挑战

学校更名为兴发娱乐后,需要进一步提升办学的支撑能力。一方面是进一步拓展农学学科专业,急需加快建设农场以及相关实验室和实习基地,办学成本相对较高,需要大量的建设资金;另一方面,随着学校工作重心向提升教育质量和建设创业型大学的转移,实践教学条件需进一步提高,经费紧张的局面将更为严峻。学校急需拓展办学经费的渠道和来源,进一步整合和优化办学资源配置。

二、指导思想、战略目标和发展思路

(一)指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,全面落实兴发娱乐第一次党代会精神,紧紧围绕人才培养这一根本任务,以学科建设为主线,以队伍建设为关键,以平台建设为载体,以条件建设为保障,着力提高人才培养质量,着力提升科研创新水平,着力强化社会服务能力,着力调整优化学科专业结构,着力推进体制机制创新,注重内涵建设,强化办学特色,面向“三农”,服务浙江,辐射全国,走向世界,为科技进步、经济建设、社会发展和生态文明建设做出应有的贡献。

(二)战略目标

1.总体目标

学校中长期发展的战略目标:到2020年,把学校初步建设成为国内知名的生态性创业型大学。

国内知名:名教授、名校友、名学科、名成果、名事件、名校园等是大学声誉的标志。其内涵则体现在学校核心竞争力:在不同学科领域,拥有若干国内领先水平的学科,甚至是国际先进水平的学科;拥有一批国内领先水平的标志性成果;拥有若干走在国内前沿的学术和学科带头人,为政府决策提供咨询的智囊人物。

生态性:一是表明了兴发娱乐将致力于生态文明、生态科技、生态产品领域的人才培养与科学研究,并以此服务社会、引领社会的办学使命与学科专业属性;二是指生态化理念、生态化教育、生态化管理与生态化校园的办学特色;三是指开放的、竞争的、和谐的、兼容并包的校园文化。

创业型:其内涵表现在学校办学精神上,强调传承“坚韧不拔,不断超越”的学校精神,注重经世致用的创新与创业文化的培育。在学校组织的外部上,强调组织对外部关系的反应性、适应性,注重办学经费来源的多元化;在学校内部管理上,强调知识生产的效率,注重办学资源配置的效益。在人才培养上,强调生态化教育理念,构建以社会需要为导向、学生发展为目标的多样化人才培养体系,注重培养学生的“生态文明意识,创新精神与创业能力”。在科学研究上,强调科学研究的现实问题导向,注重科技成果的转化与应用。在社会服务上,强调面向“三农”,服务浙江,注重为经济社会发展和生态文明建设做出贡献。

创业型大学是适应我国经济社会发展新要求,适应浙江经济社会发展和生态文明建设需要,适应国际和国内高等教育发展新趋势,立足学校实际作出的战略选择。

2.阶段目标

通过10年左右时间的努力,学校将分两个阶段完成既定目标,最终实现战略目标。两个阶段的发展目标分别如下:

第一阶段:到2015年,把学校建设成为具有较强综合实力的生态性创业型大学。

到2015年,在校生规模18000人,其中研究生2000人,本科生16000人。争取获得博士学位授权点,一级学科硕士点达到15个左右,二级学科硕士点达到45-50个,硕士专业学位授权领域达到18个以上。争取2-3个学科达到国家级重点学科水平,省部级以上重点学科数达到15个左右,形成4-5个特色鲜明的优势学科群。构建较为完善的科技创新平台体系,建成国家工程中心,争取到国家级重点实验室,新增1-2个国家级科技创新平台和3-5个省部级重点实验室与工程技术研究中心;2015年度到位科研经费突破2.0亿元,获得国家级科研成果奖、国家级教学成果奖3-5项。构建创新创业教育体系,建成6-8个品牌专业或特色专业和一批精品课程,建设政产学研用结合的实践基地与创新创业中心。引进和培养若干名国家级学术骨干和学科带头人,打造高水平的教学科研团队,营造优秀人才脱颖而出的制度环境。学校整体办学水平位居省属高校前列,建成具有较高综合实力的生态性创业型大学。

第二阶段:到2020年,把学校初步建设成为国内知名的生态性创业型大学。

到2020年,在校生规模20000人,其中研究生4000人,本科生16000。一级学科博士点5-10个左右,二级学科博士点20个左右,一级学科硕士点20个左右,二级学科硕士点70个左右。争取国家级重点学科、重点实验室和工程中心达到7个左右,形成10个左右特色鲜明的优势学科群,国家级创新团队5个,国家级人才或国际高水平人才20名。2020年度到位科研经费突破5.0亿元,累计国家级科研成果奖、国家级教学成果奖20项。争取国家品牌专业或特色专业达到10个,国家精品课程12门,国家级和省级教学团队12-15个、国家级和省级教学名师20人。学校整体办学水平位居全国农林院校前列,建成国内知名的生态性创业型大学。

(三)发展思路

遵循经济社会发展规律和高等教育规律,坚持把提高人才培养质量作为学校发展的生命线,把提升科学研究水平作为学校发展的突破口,把增强社会服务能力作为学校发展的主战场,把创新管理体制机制作为学校发展的源动力,走“内涵发展、特色发展、创新发展、和谐发展”的道路。

树立以质量为核心的教育发展观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准;完善以农林学科为特色与优势、多学科协调发展的学科专业体系,构建创新创业型的多样化的人才培养模式,着力提高人才培养质量。以浙江经济社会发展需要为指引,主动服务产业升级和企业技术创新;着力推进项目、团队、平台、基地一体化建设,大力提升学校的科技创新水平;强化科学研究在促进知识创新和支撑人才培养中的作用,促进科学研究、技术创新与人才培养的有机结合。加强政产学研用合作,加大科技成果转化和力度,探索建立全方位、多样化的社会服务模式,在科学普及、文化传播、决策咨询等方面发挥更大作用,为浙江加快推进“三农”发展和生态文明建设做出更大贡献。创新管理体制机制,促进学术进步,激发办学活力,提高管理效率与效益,逐步建立校院两级责权利相统一、学术权力与行政权力相协调、适应生态性创业型大学建设要求的大学管理体制和运行机制。

三、战略重点

学校中长期的发展,在统筹安排、整体推进的基础上,融合浙江经济社会发展的需要,整合学校有限的办学资源,联合省内外高校科研院所的优质教育资源,结合浙江“三农”发展的新趋势,有利于复合型人才的培养,以建设浙江省内一流、国内知名为目标,对重点领域和优先主题进行规划、布局和建设,快速提升学校核心竞争力、扩大学校社会影响力,为解决浙江生态文明建设、现代农业发展和“山上浙江”建设等浙江经济社会发展中的紧迫问题提供全面有力的支撑。同时,学校鼓励教师进行科学前沿的自由探索。

确定优先发展的重点领域的基本原则:一是紧密结合经济社会发展的重大需求,能引领、影响行业或产业的发展;二是切合我校校情,与省内其他高校错位发展,能充分体现我校的办学特色与优势;三是有利于促进学科汇聚融合,提高学科的协同效应和综合竞争力。

1.生物种业

优先主题:(1)植物基因组与种质创新;(2)新品种培育与种子技术;(3)设施农业。

2.食品质量安全与农林产品加工贸易

优先主题:(1)有害生物防控;(2)农林产品安全与精深加工;(3)农林产品贸易。

3.动物健康养殖与生物药剂

优先主题:(1)动物健康养殖及新型饲料;(2)动物疫病防控;(3)生物药剂。

4.森林资源培育

优先主题:(1)竹林培育;(2)经济林培育与利用;(3)用材林与生态公益林培育。

5.生物基材料与生物质能源

优先主题:(1)木质资源综合利用;(2)生物基新材料;(3)生物质能源。

6.人居环境规划设计与绿色建筑

优先主题:(1)风景园林与生态规划设计;(2)园林植物培育与利用;(3)村镇绿色建筑与古村落保护。

7.农林碳汇与生态环境修复

优先主题:(1)农林固碳减排与碳汇交易;(2)环境污染控制与生态修复;(3)农业资源高效可持续利用。

8.生态文化

优先主题:(1)生态文化理论与实践;(2)生态文化传播与创意;(3)生态休闲旅游与健康。

9.智慧农林业

优先主题:(1)数字农林业与精准农林业;(2)农林业物联网;(3)农林装备与机械化。

10.中国农民发展

优先主题:(1)现代农林业经营主体;(2)农民权益与农民流动;(3)“三农”政策。

四、主要任务

(一)学科建设

1.发展目标

做大农学、做强林学、做实理学、做精工学、做特人文社科,形成一个结构合理、生态性的学科体系,进一步明确学科使命,凝炼学科方向,力争建成2-3个具有国内外先进水平的重点学科,整体学科建设水平显著提高。

2.“十二五”具体任务

(1)调整优化学科结构。完善学科布局,逐步改变一些学科分散、重置的现象;力争使我校九大学科门类、每个学院和校级重点学科都建有二级学科硕士点;规范学科设置标准,控制学科总量;增加农学、工学、经济学、理学等学科门类的学科比重,分批增设生物化学与分子生物学、材料加工工程、农业机械化工程、金融学、区域经济学等二级学科;扶持和培育新兴交叉学科。

(2)强化重点学科和名学科建设。重点培育2-3个学科达到国家重点学科的基本条件,并将其打造成名学科,争取实现国家级重点学科零的突破。加强现有的10个省部级重点学科建设,使其达到国内同类学科先进水平;新增省部级以上重点学科5个。

(3)加强学位点建设。到2015年,争取获得博士学位授权点和博士后科研工作站;一级学科硕士点达到15个左右,二级学科硕士点达到45-50个;硕士专业学位授权领域达到18个左右。

(4)构建特色学科群。重点围绕生物种业、食品质量安全与农林产品加工贸易、动物健康养殖与生物药剂、森林资源培育、生物基材料与生物能源、人居环境规划设计与绿色建筑、农林碳汇与生态环境修复、生态文化、智慧农林业、中国农民发展等十大领域,构建学科群,强化学科特色与优势,促进多学科交叉融合,形成学科的规模效应和协同效应,增强学科的综合竞争力。

(二)人才培养

1.发展目标

主动适应浙江、国家经济发展转型升级需要,优化人才培养结构,构建科学的学科专业体系,构建创新创业教育体系,推进卓越人才培养模式改革,实施教学质量与教学改革工程,打造优质教学名师与教学团队,提升教师教学能力,提高国际化教育水平,培养信念执着、品德优良、身心健康、知识丰富、本领过硬,具有生态文明意识、创新精神和创业能力的高素质人才和拔尖创新人才,以及一批浙江现代农林业的未来领导者。

2.“十二五”具体任务

(1)优化人才培养结构。稳步发展本科教育,大力发展研究生教育,积极发展继续教育和留学生教育。“十二五”期间,本科生规模稳定在16000人左右,继续教育规模(学历教育)达到3000人左右,留学生规模达到1000人左右,研究生规模达到2000人左右。到2015年,专业学位研究生占硕士研究生的比例达到50%。突出创业型人才培养,开设精英人才培养试验班,实施名校友培育工程。本科生就业率保持90%以上,学生自主创业比例达到3%以上,研究生考取比例达到20%。

(2)构建科学合理的学科专业体系。根据社会需求与农林学科的特色优势,调整与优化专业结构布局;围绕产业发展战略,建立专业动态调整机制。到2015年,校本部的本科专业达到55个左右,二级学科硕士点达到45-50个。提升专业建设水平,培育2-3个国内知名的品牌专业,新建2-3个国家特色专业(重点专业)和5-8个省级重点专业;提高专业融合度与资源共享度,构建外有产业链内有学科链的专业群。

(3)改革人才培养模式。以生态化教育为理念,紧紧围绕经济社会发展的现实需要,遵循教育规律和人才成长规律,优化知识结构,深化课程体系、教学内容和教学方法改革,促进“一、二、三课堂”有机联动,实现学生知识、素质和能力协调发展,构建学术型、创业型、管理型等多样化的人才培养模式。优化学术型和应用型研究生培养模式,学术型注重科研与实践训练,应用型注重提高实践能力与应用研究能力,突出职业性与实践性,着力培养拔尖创新创业人才。以转变教育思想、更新教育观念为先导,以提升学生社会责任感、生态文明意识、创新精神和创业能力为核心,大力推进创新创业教育工作,不断提高人才培养质量。改革人才培养机制,推进和完善学分制,实行弹性学制,完善促进学生综合素质提高和个性发展的评价方式。推行小班化教学、教授辅导制改革试点和产学研联合培养研究生的“双导师制”。强化创新创业平台建设,深化共享共赢的政产学研用合作教育。

(4)实施教学质量与教学改革工程。继续实施专业、课程、教材、实践教学、公共基础等教学质量与教学改革工程,实施精英学生培养计划、创业人才培养计划、卓越农林人才教育培养计划、卓越工程师教育培养计划、优秀文科人才培养计划、研究生教育创新计划,切实提高人才培养质量。

(5)打造教学名师和教学团队。进一步强化教师教学规范与教学准入制度,把教学质量作为教师考核的首要内容,把教授为低年级本科生上课作为重要制度,推行教师教学培训计划。明确课程归属,实施课程群建设,以优质课程群为建设目标,落实教学名师与教学团队培养计划,5年内培育国家级和省级教学名师8-10名,以教学名师为核心组建10-15个省级以上教学创新团队。快速提升青年教师的学术素养与教学能力,进一步实施海外培训计划和基层实践锻炼计划。

(三)科学研究

1.发展目标

以科研创新能力提升为核心,培养或引进若干名具有国际影响力的领军人物,培育一批具有较强竞争力的科研创新团队,做强国家级、省级科技创新平台,着力构建特色鲜明的科技创新体系、内涵丰富的社会服务体系以及运行高效的科研管理体系。力争获得若干个“名成果”,推进学校整体科研水平进入省属高校前列,部分领域达到国内先进或领先水平。

2.“十二五”具体任务

(1)争创标志性科研成果。“十二五”期间,重点在生物种业、食品质量安全与农林产品加工贸易、动物健康养殖与生物药剂、森林资源培育、生物基材料与生物能源、人居环境规划设计与绿色建筑、农林碳汇与生态环境修复、生态文化、智慧农林业、中国农民发展等研究领域加大整合力度,争取承担国家、省重大科技项目,力争获得2-3个国家级科技奖励成果和2-3个省级科技一等奖成果,发表若干篇高水平的理论研究论文。

(2)加强科研创新平台建设。“十二五”期间,学校将着力建设好现有的木质资源综合利用国家工程技术研究中心、亚热带森林培育国家重点实验室培育基地等国家级科技创新平台,建设好竹业科学与技术省部共建教育部重点实验室、浙江省现代森林培育技术重点实验室和浙江省森林生态系统碳循环与固碳减排重点实验室等省部级重点实验室。加大力度建设好竹业、木材加工以及林木种质资源保育等行业科技创新服务平台。努力创建省级人文社科研究基地。重点培育和扶持建设5-8个校级重点实验室、工程研究中心和人文社科研究基地。积极创造条件,争创新的国家级科技创新平台。

(3)推进科研试验基地建设。全面规划建设校内创新创业基地,建成集生态科技、生态教育与生态科普展示于一体的、与校园建设和谐发展的综合性科研教学示范基地。努力争取建设资金,自建或与地方共建“现代农业试验示范基地”;在杭州、宁波等经济较发达地区共建一批学校创业科技示范点(基地),集科学研究、成果转化与学生创业教育于一体。

(4)强化科研创新团队建设。“十二五”期间,继续建设好竹产业、花卉产业、林木种苗产业、茶文化产品创意等4个浙江省科技创新团队和果品产业、蔬菜产业、生物三药产业等3个浙江省联合建立的科技创新团队。力争建设森林碳汇、林业生态、园林工程、资源与环境保护、村镇建设以及生态文化等浙江省科技创新团队,培育5-8个科研创新预备团队,力争实现国家级科技创新团队的新突破。

(四)社会服务

1.发展目标

依托学校科技优势与特色资源,以科技项目为纽带,着力构建服务社会能力强的成果转化体系,着力推进横向合作科技项目、科研创新团队以及共建基地一体化建设,力争在重大合作项目、科研成果转化、科技合作效益等方面取得新突破,显著提高学校与地方合作区域的经济社会发展的核心指标;着力推进大学科技园建设,鼓励科研人员创业,利用自主知识产权创办高科技企业,大力发展校办产业。

2.“十二五”具体任务

(1)加强合作基地建设。依托学校多学科人才集聚、高水平科技成果与科技创新平台等优势,加大与地方政府和企业的合作力度,与地方企事业单位合作共建省级层面的区域科技创新与服务平台(基地)3-4个,市县级生产力促进与成果转移中心5-6个,企业研发中心20-30个,大学创业创新实践基地50个。

(2)加快科技成果转化。“十二五”期间重点100项显示度较大的科技成果,其中争取国家级转化成果10项以上,省级转化成果20项以上。合作研发与服务总经费达2亿元以上。

(3)加强科技培训工作。依托浙江省林特业培训中心,充分发挥多学科优势,采用远程教育培训、短期培训班、现场培训以及科技特派员服务、科技下乡服务等形式,开展农林业干部培训、企业家培训、企业管理培训等先进实用技术培训。“十二五”期间,组织农村实用技术培训3000场,培训各类人员10万人次以上。

(4)建设大学科技园。充分利用临安省级科技城建设契机,争取各种优惠条件,制订相关政策,创新管理体制,努力争取建设“兴发娱乐科技园”,为学校的科研成果高效转化、增加学校科研造血功能和增强师生的创新创业能力创造实施平台。

(五)国际交流与合作

1.发展目标

建立与我校发展目标相适应的国际交流与合作体系和运行机制,培养具有国际视野和国际化的高素质人才,显著提高教师国际化程度和国际合作研究的水平,国际合作办学水平居省内高校先进水平,提升学校国际竞争力。

2.“十二五”具体任务

(1)启动实施“海外重点合作伙伴计划”。重点面向欧美和东南亚地区的高水平大学,确定3-4所长期稳定的战略合作学校,在人才培养、科学研究、学术交流等方面全方位推进合作。

(2)提升师资队伍的国际化水平。大力引进海外优秀人才和创新团队,进一步提高引智工作的水平和效益;积极推动教师到海外进修学习和开展合作研究,专任教师留学三个月以上的人员比例达到30%,外国文教专家的比例达到8%,主办和承办国际学术会议次数达到22次以上,国际合作科研平台数达到5个,获得国外或国际组织资助的项目数达到30项。加大管理人员“走出去”、“引进来”的工作力度,不断更新办学理念,完善管理制度,提高管理水平。

(3)大力增强学生的国际竞争力。推进专业、课程的国际合作,设置4个国际化程度较高的专业。全外语和双语授课课程比例达到6%。加强学分互认与学位互授,外派交换生、交流生的比例达到4%。积极引进国外优质教育资源,探索高水平的中外合作项目的运行模式与机制,中外合作教育项目数达到4个。

(4)进一步发展留学生教育。按照“扩大规模、提高质量”的原则,明确留学生教育的发展重点,完善留学生工作体系,外国留学生达到占在校生总数的4.5%。建立全外文授课的示范专业,扩大与国外高水平大学的学生交流规模,品牌专业本科生与国家平台的研究生比例达到5%。规范留学生教育,构建留学生教育的信息管理平台。

(5)积极传播中华文化。通过建设境外合作办学项目和海外孔子学院,开展汉语言教育和我校有特色的“茶文化”、“竹文化”、“江南园林文化”等中华文化的传播、普及和工作。

(六)队伍建设

1.发展目标

紧紧围绕学校发展目标,加强学术骨干和青年教师培养,注重创新团队的构建,着力提升教师的教学科研和创新创业能力,加快推进教师转型,优化人才引进、培养、使用机制,努力建设一支整体素质好,学术、管理、服务水平高,结构合理,能够满足创建国内知名的生态性创业型大学需要的人才队伍。

2.“十二五”具体任务

(1)调整与优化队伍结构。大力提高师资队伍中教授、博士学位人员的比例,到2015年,师资队伍的副高级及以上职称人员占50%(其中教授为15%),博士学位人员比例达到50%。新增入选国家级人才支持计划3-5名,入选省级人才支持计划50名以上。全校管理人员控制在总数的20%以内,其中硕士以上学位人员占60%。全校教辅人员占总数的15%,其中高级职称占20%,硕士以上学位人员占50%。

(2)加强高层次人才培养和创新团队建设。着眼于引进与培养高层次人才,从国内外引进10-15名有影响力的学术带头人,培育30名优秀的学科带头人,培育5-10位国内知名教授。继续加强科研创新团队建设,注重国家、省重点发展领域、新兴交叉学科的学术群体培育,力争在国家和省级创新团队取得新的突破,5年内支持构建2-3个国家级创新团队,10-12个省部级创新团队。围绕国家、省级教学名师构建10-15个教学创新团队。

(3)加强青年教师队伍培养。注重青年教师教学能力与科研能力培养,鼓励青年教师进入创新团队、学术团队或研究所(院)提高科研能力。重点资助和培养一批35岁以下的省级、校级重点学科带头(负责)人和教学骨干教师,5年内共遴选25-50人;每年选派不少于20人到国内重点高校或国外著名高校攻读博士学位。继续实施青年教师海外访学计划和青年教师下基层锻炼计划,扩大学术视野,拓展创新创业能力。充分利用国家、省关于高层次人才和青年骨干教师的有关政策,积极做好后备人才的遴选工作。

(4)加强管理队伍和公共服务队伍建设。重视高水平管理人才的选拔与使用,完善管理人才的评价机制。积极做好后备干部的选拔与培养,将学科规划能力、学术团队管理能力、跨文化交流能力等纳入管理干部考察范围,加大学术型、创新型与创业型管理干部的选拔和使用。通过在职学习与脱产学习相结合等多种途径和方式,增强公共服务人员的服务意识,提高他们的综合素质和管理服务水平。

(七)教学与公共实验平台建设

1.发展目标

构建与学校发展战略目标相适应的教学、科研和社会服务实验平台体系,创新管理体制机制,不断提高实验室开放共享程度与仪器设备利用效率,为创业型人才培养与科研创新、社会服务能力提升提供强有力的保障,教学与公共实验平台建设管理水平达到国内同类院校的先进水平。

2.“十二五”具体任务

(1)建立教学科研公用服务平台。打破学院壁垒,整合优化实验资源配置,建立校级公共实验中心、分析测试中心、计算机中心、创新与创业教育基地等平台。通过建设专门场地、配备专职人员和创新运行机制,进一步促进平台的开放、交流、共享,不断提高平台公用服务的能力与水平。

(2)加强公共基础实验教学中心建设。以学校公共实验室和基础实验教学中心为重点,广泛面向全校学生进行基础性教学,开展基础实验教学服务。到2015年,通过资源整合,重点建设3-4个基础课实验教学中心,已有省级基础课实验教学示范中心达到全省先进水平,争创国家级基础课实验教学示范中心1-2个。 

(3)促进专业实验教学中心建设。以二级学院实验室融合为重点,建立以教学为主,兼顾研究生培养与高年级本科生实验教学的专业实验教学中心9-10个,以及基于学科群或专业群的公共实验室教学中心,如农学、林业与生物、资源与环境、机械工程、数字媒体、电工电子、规划设计、经贸与管理、人文与艺术等,承担多学科、多专业实验教学任务实验教学中心,提高实验室资源利用效率,提升人才培养能力。

(4)推动实验研究中心建设。以国家级、省部级重点实验室和工程中心建设为重点,建成2个体现农林特色优势、国内知名的重点实验室(工程中心)和3-4个省内领先的省级实验研究中心。以学科为主线,对接“1030”工程,重点培育和扶持建设5-8个优势突出、特色鲜明、具有较强竞争力的实验研究中心。 

(5)重点建设以农林场为标志实习实训基地与科研平台。为提升学生实践、创新、创业能力和科研水平;建设5000亩综合性农林场教学科研基地,为农学类、林业类、植物栽培类、生物环境类和畜牧养殖类等实习实训与科研提供平台;建设以人文社会科学类为核心内容的实训基地,建设以工程训练、电子实习为核心内容的工程训练中心,建设以学科竞赛、创新创业训练为内容的创业中心。

(6)提高实验资源共享程度与仪器设备利用效率。按照学校人才培养的目标定位,进一步优化实验室布局,整合实验资源,提高实验资源共享程度与仪器设备利用效率,建立起与学校发展规模、办学层次、专业与学科建设相匹配,能满足教学、科研、社会服务和生态性创业型人才培养的实际需要的实验室资源共享和大型仪器开放有偿使用的长效机制。

(八)生态校园建设

1.发展目标

着力将东湖校区建成集教学、科研、生态文化、生物多样性保护等功能于一体,生态化、园林化、人文化、数字化的国内一流的名校园。

2.“十二五”具体任务

(1)稳步推进校园规划建设。完善校园功能布局,形成校园四大功能区块,包括综合教学区、学生生活区、体育运动区、科学研究区,提高学校土地资源综合利用率。强化校园教学、科研服务功能,建设教学实习实训和科研基地。分期稳步推进国家级工程实验中心、农学大楼、生态科技馆、国际交流中心、茶文化学院二期项目、游泳馆等8万余平方米,进一步改善办学条件。强化校园教学、科研服务功能,建设教学实习实训和科研基地。

(2)完善植物园规划建设。打造数字化植物园,完成并启用植物园管理信息系统。做好植物资源引种,优化植物专类园区建设,建设特色专类园。调整植物密度,优化园林景观,分年度对各学院楼、教学楼、学生公寓、图书馆等公共区域绿地和专类园进行规划调整,提升东湖校区园林品位。发挥植物园为教学、科研服务的功能。

(3)推进节约型校园建设。以提高资源利用效率为核心,以节房、节水、节能、节材、节地和资源综合利用为重点,加大节能技改和低碳节能技术和产品的运用,积极推进节约型校园建设。

(4)注重生态文化载体建设。结合“国家生态文明教育基地”建设规划,加强校园生态文明教育设施、服务载体建设。打造生态文化展示线路,完成校园东侧生态教育长廊和图书馆、活动中心周围的休读区建设。进一步完善标识系统建设,加强校园人文内涵标志的设置与命名,设计制作具有生态文化内涵、农林特色的雕塑群、纪念亭等人文景观,营造浓厚的育人氛围。

(5)改善衣锦校区环境。继承传统文脉,结合时代气息,充分挖掘、保护和凸现反映五十多年办学历史的文化景观,着力彰显老校区的深厚底蕴,并赋予新的生命力;进一步加大投入,改善基础设施,优化已有环境,使新老建筑风格衔接统一。

(九)和谐校园建设

1.发展目标

建成“环境生态低碳、管理高效民主、校风求真大气、师生创新创业、发展持续协调”的社会主义和谐校园。

2.“十二五”具体任务

(1)加强党建和思想政治工作。以社会主义核心价值体系为指导,搭建教育平台,创新工作思路,发挥党建和思想政治工作在和谐校园建设中的优势与作用。弘扬敬业爱岗、为人师表、严谨治学的精神,通过政策引导、制度规范提高教师思想政治素质和职业道德水平。

(2)推进校园文化建设。挖掘凝炼学校精神,构建以和谐、包容、开放、创新为价值理念的校园文化体系。宣传“名教授、名校友、名学科、名成果、名事件、名校园”,扩大学校影响力,提升学校美誉度。建设“生态走廊”、“人文走廊”,展示生态文化和人文精神。围绕育人目标,突出生态性、创业型,培育学术生态文化,谋划校园文化活动,打造校园文化品牌。

(3)构建现代大学制度。开展和谐领导班子建设,提高领导学校科学发展的能力;深化校内管理体制改革,激发学校办学活力,提高管理效率;探索教授治学模式,优化学术管理环境,营造崇尚科学、兼容并包的学术氛围;推进民主管理,确立师生的主体性地位。

(4)营造创新创业氛围。通过思想教育、制度设计和舆论宣传,引导师生增强创新创业意识,激发创新思维和创业热情。加强师资队伍转型、深化兴发娱乐改革、搭建实践平台,着力培养学生创新创业能力。

(5)提升师生生活品质。重视民生,不断改善师生员工学习、工作和生活条件,为师生成长成才营造良好环境,力求各尽所能、各得其所、和谐相处,让学校事业发展的成果更多地惠及广大师生员工。重点关注青年教师的成长,切实关注特殊群体和离退休人员生活。

(6)深化“平安校园”创建工作。完善师生安全教育制度,创新教育载体,切实提高师生安全意识。重视安全信息的收集、分析和研判,完善突发公共事件应急处置预案,健全安全稳定责任体系和防控机制,提高校园安全保障能力,为师生创造更加安全有序的校园环境。

五、保障措施

(一)思想组织保障

1、坚持以科学发展观为统领,解放思想,更新观念,形成共识,把全校师生员工的思想统一到学校中长期发展规划纲要的精神上来;弘扬“坚韧不拔、不断超越”的学校精神,把智慧和力量凝聚到建设国内知名的生态性创业型大学战略目标上来,切实提高规划纲要的引导力、执行力、约束力。

2、学校主要职能部门要制定专项规划,形成纲要中主要目标和任务的次级支撑;各学院要根据纲要的总体目标,谋划学院发展的方向和定位,并根据学校专项规划建立基于学院的任务体系及具体内容,确保学校规划制定的任务落到实处。切实强化责任意识,把推进规划纲要的实施列为本单位的重要工作,并将规划纲要实施情况纳入各部门和学院领导干部任期目标责任与年度考核中。

3、围绕战略目标的实现,进一步完善干部的选拔任用与考核机制。以“增强竞争性”完善干部选拔与任用机制;以“强化规范性”构建科学的选人用人机制;以“增加途径与经历”不断提升干部队伍整体素质;以“科学考评”建立健全干部考核评价体系。

4、各级党组织要不断创新工作思路和工作举措,要“着力融入组织主体事业”,充分发挥“推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐”的作用,调动广大师生员工脚踏实地的实施规划纲要。

5、充分利用校内各种舆论阵地,加强对规划纲要的宣传与解读,全面报道规划纲要实施进展及取得的成绩,为规划纲要的顺利实施营造良好的舆论氛围。

(二)体制机制保障

1、加强学校战略管理和政策研究,增强学校宏观决策能力和科学管理水平。设置相关职能处室,负责对学校规划的调研、制订、调控,对纲要与专项规划的实施质量与进程进行跟踪和监控;加强学校发展战略研究,为学校宏观决策提供依据,根据形势发展对规划及时进行调整。

2、以学校发展战略重点为核心,加强校内各类资源的有效整合与配置。对优先发展的十大重点领域,在政策上给予保证,加大投入,保证人财物配置到位。确保学校集中力量,打造出国内一流的“名教授、名学科、名成果、名事件”。尊重学科和学科群的内在规律,以此为重要依据,构建教学和科研机构。

3、深化管理体制改革,建立“基于学科二级管理”的内部体制。理顺学校与学院、学院与学科责权利关系,完善分类管理、分层考核的评价机制。

4、深化人事制度改革,完善岗位聘任制度,实施全员聘任。科学设岗、以岗定薪、竞聘上岗,充分调动广大教职工的积极性。不断提高管理水平、管理效益和效率。

5、根据创业型大学的要求,逐步建立“基于社会需求,服务于社会需求”的科学研究和知识资本化体系。出台相关政策,推动教师自觉转型;鼓励拥有自主知识产权的教师创办与自身科研紧密结合的经营实体,吸收学生参与,使之成为学生实践与创业培训的基地。对学生创业能力培养进行制度设计,并在人才培养方案中加以充分体现。

6、按照教育部和省政府的要求,以“规范设置、加强管理、提高质量”为目标,按“依托母体、相对独立”的原则,加大力度促进天目学院健康自主地快速发展。

(三)公共服务保障

1、加快推进信息化工作,建成“数字化”校园。进一步加强和完善校园网建设,通过建立健全网络教学平台、校内管理信息系统、数字化文献资源体系及其基础平台等措施,构建功能齐全、便捷畅通的校园数字化平台,实现教学、科研、社会服务与管理活动的网络化、信息化、高效化、现代化。

2、整合优化实验资源配置,建立教学科研公用服务平台。打破学院壁垒,建立校级公共实验中心、分析测试中心、计算机中心、创新与创业教育基地、科研和实习实训基地等平台,优化实验资源配置。通过建设专门场地、配备专职人员和创新运行机制,进一步促进平台的开放、交流、共享,不断提高大型仪器设备使用效率与实验室投资效益。

3、推进后勤社会化改革,提高后勤集团的企业化水平。坚持“以人为本、科学管理、和谐稳定和保障有力”的原则,构建起与学校发展战略目标相适应的新型后勤保障和服务体系。继续推进后勤管理与服务运行机制改革,建立良性竞争机制,降低运行成本,进一步提高服务质量和运营效益,不断增强后勤保障和服务能力,为广大师生员工提供优质高效、便捷满意的后勤保障和服务。

(四)经费投入保障

我校在“十二五”期间规划投入建设经费10亿元左右,主要用于校园建设、人才引进、实验设备与实习投入、实训基地建设、学科与研究平台建设,以及确保教职工收入在“十二五”期间有明显增长。

1、多渠道筹措办学经费,积极争取国家与地方政府的财政投入和优惠政策,特别是在学科专业建设、实验室建设和人才引进等方面的专项资金扶持。

2、加强学校调控和配置资源的能力,坚持勤俭办学,强化绩效管理,充分挖掘现有教育资源的潜力,努力提高资源的使用效率。

3、通过加强政产学研用合作和共建,促进科技成果有效转化,借助市场手段筹集办学经费,在互惠互利中服务社会和发展学校。不断深化和拓展继续教育和科技培训,以及扩大校办产业经营性收入,努力增加经费来源。

4、通过建立广泛联系、有机互动、共同发展的新机制,积极吸引海内外校友和社会有识之士捐助,获取更多的发展资源。

5、建立健全财务监督机制,强化监察、审计等部门的监督职能,杜绝违规操作和资金浪费,降低办学成本。


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